INTRODUCCIÓN

La Real Academia Española recopila y sistematiza las variaciones normativas quo se van produciendo en nuestra lengua, y las difunde junto con las que mantienen su vigencia. Las normas que se han transcrito, en el presente documento se atienen a las recomendaciones académicas.

El presente documento tiene como fin fundamental poner al alcance del lector las normas fundamentales de la acentuación, puntuación y ortografía de las le­tras, pretendiendo de esta manera superar las grandes deficiencias ortográficas de los alumnos de los distintos niveles y aun de profesionales; en tal sentido, será un instrumento de gran utilidad para el manejo de nuestra lengua en su aspecto escrito.

E.C.C.

PRESENTACIÓN

La historia de tos diversos sectores y aspectos del quehacer cajamarquino es incipiente, por lo que el aporte del doctor Julio Sarmiento Gutiérrez es el tema educacional es en extremo valioso para conocer las diversas etapas de la educación en los periodos tos períodos colonial y republicano.

El autor ha tenido cuidado de investigar en los repositorios locales y capitalinos para la búsqueda de documentos que le permitieran esbozar el panorama de los intentos y esfuerzos para instruir a los niños, lo mismo para revisar la bibliografía respectiva, lo que ha sido sumamente difícil por la dispersión de los datos en colecciones y en sinnúmero de autores, que mencionan, a la pasada, algún hecho interesante, o describen lo visto.

Ha sido tarea que ha costado años de laboriosas lecturas, de coordinación de datos hallados, de síntesis de lo adquirido y desarrollo

Luego por colegios y liceos que impartieron una sólida instrucción, sobresaliendo el Colegio de Ciencias y Artes, más tarde “San Ramón”, y que fue el semillero para la instalación de la Universidad Cajamarquina.

La obra de Julio Sarmiento es una preciosa contribución al conocimiento de la educación en Cajamarca, y que señala pistas para seguir extendiendo la investigación a las provincias y al mismo tiempo indicar las figuras de educadores que deben ser ejemplos y modelos para tos actuales: en suma, es básica para el conocimiento del desarrollo educacional en Cajamarca.

José Dammert Bellido
Obispo de Cajamarca

INTRODUCCIÓN

Consecuentes con la necesidad de estudiar la realidad histórica de Cajamarca en el aspecto educativo, nació la inquietud de investigar sobre este tema ubicado cronológicamente en la Colonia y el siglo XIX. Creemos de importancia dicho conocimiento, por la necesidad de enfrentar una realidad palpable y evidente: los alumnos y maestros son versados en procesos histórico-educativos de carácter universal, pero dejan de lado lo acontecido en esta circunstancia tempo-espacial que es el Perú, y más aún, en la zona o región donde el docente acula y se realiza.

En el presente es necesario conocer la historia regional o departamental, pero con un afán integrado pana lograr una mayor identidad y unidad nacional. Frente a ello la historia de la Educación juega un rol muy importune para la explicación histórica del proceso cultural peruano.

Pretendemos con este trabajo iniciar un estudio orgánico sobre la Historia de la Educación en Cajamarquina en el funcionamiento de los planteles cajamarquinos, y reflexionar sobre la presente realidad educativa, a través de una comparación con el desarrollo educacional anterior, con el fin de aprovechar las experiencias del pasado en la renovación actual

Enfocamos temas de legislación educacional, organización dé los planteles cajamarquinos, currículum, evaluación, metodología pedagógica, docentes, discentes, textos escolares, etc.

Iniciamos el trabajo en el periodo colonial para luego profundizar nuestro estudio en la denominada Etapa de la Organización, o lo que Roberto Mac Lean Estenós llama período de los intentos de sistematización (1850-1900), sin duda representativo en el siglo pasado por cuanto en el se dieron una serie de dispositivos que trataron de estructurar la educación nocional.

Deseo expresar mi agradecimiento a Monseñor José Dammert Bellido, Obispo de Cajamarca, por su invalorable orientación y valioso estímulo a mi labor. De igual modo, mi gratitud al Dr. Luis Alva Plasencia y a don Rodolfo Ravines Ravines.

El personal del Archivo Departamental de Cajamarca me brindó su valioso apoyo en la tarea de investigar en este importante repositorio documental

Las fotografías que ilustran esta publicación pertenecen al artista cajamarquino Juan Villanueva “Bagate", colección proporcionada por mi dilecto amigo Alejandro Vélez.

Finalmente es mi deseo que estos apuntes sirvan como una motivación y un llamado a las generaciones que estudian en los centros de formación magisterial para que contribuyan a consolidar la investigación de nuestro pasado cultural

EL AUTOR.

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A MANERA DE PRÓLOGO

CANTO RODADO DESDE LA CIMA DEL TRUENO es el poemario ganador de los Juegos Florales “César Vallejo”, convocados por el Departamento Académico de idiomas y Literatura de la Universidad Nacional de Cajamarca,  en 1992. Su autor, RICARDO CABANILLAS, asimismo, es realizador de numerosas piezas teatrales y de sugestivas cantatas. Dedica, además, gran parte de su inspiración al mundo infanti8l andino, plasmando una original y bien lograda poética, cuya magia harto significativa, se textualiza en “La Casita Teja Roja (1991) y en “Fábulas del Arco iris” (1993).

Las páginas de CANTORODADO DESDE LACIMA DEL TRUENO, nos sumergen, con peculiar aliento épico de un juglar trashumante, en el controvertido universo de quinientos años de historia, para movilizar –acaso este es el propósito del autor- nuestro sentimiento reflexivo en torno a la visión de los mundos encontrados y la búsqueda de nuestra hoy aún fragmentada identidad étnico-cultural.

CANTO RODADO DESDE LA CIMA DEL TRUENO, es una obra abierta en virtud del buen manejo del sintagma poético, para que el lector encuentre más de una lectura certera, envolvente y definida, a la par de la tan reclamada delectación estética como producto de la acertada combinació9n de tres imprescindibles elementos poéticos: lo conceptual, lo icónico y lo afectivo

LUZMÁN SALAS