INTRODUCCIÓN

En la actualidad se dice a diario y con mucho desdén, que la educación es mala, que los estudiantes carecen de madurez, que aman lo superfluo, que no saben leer ni escribir, que tienen pésima caligrafía, que los maestros somos poco exigentes; en fin, todo es negativo según el criterio de las gene­raciones anteriores. Tal vez tengan razón; pero, ¿se habrán preguntado el porqué de esta infausta realidad? Nos parece que no. Los maestros y los estudiantes no somos del todo responsables. El retroceso de la educación peruana se debe a la mala política de nuestros gobernantes. ¿Quién no sabe que cada gobierno de turno cambia e impone su propio sistema educativo de acuerdo a sus intereses? Las consecuencias las pagan, los agentes de la educación.

A pesar de todo, los maestros tenemos la obligación y la responsabili­dad de superar esta debacle. Hagamos lo posible. No debemos ser conformistas. Trabajemos por el bien de nuestros discípulos y de nuestro pueblo.

Si hablamos, específicamente, del lenguaje y más aún de la ortografía, están muy descuidados; pero no es tarde para superar, este problema. Para eso se ha escrito este libro. La ortografía requiere de estudio sistemático, coherente y técnico. A ello se debe que primeramente se den los lineamientos metodológicos que debe tener en cuenta el maestro para la enseñanza-aprendizaje de la ortografía.

En lo posible, he tratado de hacer un estudio amplio de la ortografía, el cual comprende. El uso de letras, el acento y los signos de puntuación.

El libro comprende dos partes: TEORÍA Y PRACTICA. En lo referente a la práctica he creído conveniente presentar los ejercicios por niveles educativos: Para primaria, secundaria y superior.

EL procedimiento seguido para la selección del material ha sido práctico y realista porque se ha tomado como fuente los propios escritos de los estudiantes de primaria y secundaria. Aquí, los ejercicios contienen vocablos comunes y especializados (de acuerdo a las materias que se estudian en estos niveles), en los que los alumnos yerran con mayor frecuencia en su ortografía. En cambio, para superior no se ha hecho lomismo, porque pensamos que el estudiante de este nivel no sólo debe saber la ortografía que ya se le enseñó y aprendió en los niveles básicos, sino que, además, debe aprender a utilizar su lengua con mayor propiedad, coherencia y pulcritud. Por eso se presenta una serie de oraciones largas, así como frases mínimas, en las que por lo menos, en cada una de ellas, existe una, dos, tres o cuatro palabras desconocidas y que necesariamente requieren consultar en el Diccionario para conocer su significado.

En síntesis, este libro ha sido estructurado para servir a los estudiante; de primaria, secundaria y superior, de manera secuencial.

Debo aclarar al lector que todo lo que se considera en esta obra, es de mi entera responsabilidad. No dudo que hay imperfecciones, pero con las observaciones y sugerencias que se dignarán hacerme los colegas, alumnos o lectores de este libro, iré superándolas para las próximas ediciones; por aso, gracias por anticipado a toda persona bien intencionada.

Dejo constancia de mi gratitud al profesor Miguel Rodríguez Viurrugarra por sus magníficas sugerencias para la ejecución de este trabajo.

Cajamarca, otoño de 1984.

EL. AUTOR